近日，教育部发布最新《普通高等学校本科专业目录》，相关话题冲上热搜。
据了解，列入目录的新专业共21种，包括金融审计、国际法、司法鉴定学、工会学、家庭教育、孤独症儿童教育、数字人文、资源化学、地球系统科学、数据科学、生物统计学、生物材料、电动载运工程、飞行器运维工程、安全生产监管、未来机器人、国家公园建设与管理、医工学、乡村治理、航空安防管理、无障碍管理。本次备案、审批和调整的专业，将列入相关高校2023年本科招生计划。为支持高校积极探索推进学科专业交叉融合，培养复合型拔尖创新人才，目录首次在工学门类下增设交叉工程专业类。
截至目前，本科专业目录共包含93个专业类、792种专业。据统计，此次专业增设、撤销、调整共涉及2800余个专业布点，占目前专业布点总数的4.5%。从学科门类看，工学所涉专业数量最多，有1074个；从区域布局看，涉及中西部高校的专业有1503个，占比超过50%。本科专业类型结构和区域布局结构进一步优化，高校主动服务经济社会发展的意识和能力进一步增强。
最新《普通高等学校本科专业目录》后，新增的孤独症儿童教育专业引发广泛关注。据了解，此次南京特殊教育师范学院获批的便是孤独症儿童教育专业。据媒体消息，当前我国孤独症儿童的数量仍呈现增长趋势，但是全国仅有3所公立孤独症专门学校，远远无法满足学龄期孤独症儿童的入学需求。特殊教育学院院长助理慕雯雯称，“孤独症儿童教育基础相对薄弱，孤独症儿童教育的师资缺口大、人才专业化程度低。”数据显示，目前我国孤独症人士超过1000万，其中儿童超过200万，他们大部分生活在农村。对于像孤独症儿童这样的残疾人的受教育权利，修订后的《残疾人教育条例》明确规定：招收残疾学生的普通学校应当安排专门从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师承担随班就读或者特殊教育班级的教育教学工作。河北师范大学教育学院副教授江雪梅在研究中发现，虽然国家对于特殊教育的经费投入逐年增加，但其增长率相较普通教育而言还是偏低。经费不足不仅导致特教机构的数量不能满足残疾儿童的受教育需求，也导致一些特殊学校面临条件简陋、必备教学设备与辅助性器材缺失的窘境。除了硬件设施不完善，师资匮乏也是农村特殊学校发展的一大难题。有数据显示，截至2018年6月，我国有61所普通本科高校开设特殊教育专业，在校生1万多人，特教教师的职前培养和职后培训均达到一定规模。但即便如此，相比于2018年义务教育阶段在特殊教育学校就读的66.6万名残疾学生和在普通学校就读的33.2万名残疾学生，特教教师仍不能满足现实需求。慕雯雯介绍，新开设的孤独症儿童教育专业将面向孤独症专门学校、特殊教育学校、普通学校、特殊儿童康复机构、残联等。记者注意到，一年前，南京特殊教育师范学院成立了孤独症（自闭症）教育研究中心。江苏省教育厅副厅长顾月华在揭牌仪式上表示，省教育厅将号召社会力量，加大对特殊教育，尤其是孤独症教育研究领域的支持力度。
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